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《我是一张纸》教学设计

发布时间:2019-06-05 22:44:14 作者:林金枝 浏览次数: 评论:39    分享

《我是一张纸》教学设计

基本信息

姓名

林金枝

学校

人大附中海口实验学校

职称

 

课程名称

我是一张纸

课程类别

道德与法治

学段/年级

小学低年级/二年级

班级

5

指导教师

刘峰

上课时间

2019328

人数

48

参考教材

人教版《道德与法治》2018年版

 

指导思想和理论依据

  • 《中国学生发展核心素养》中倡导学生具备“社会责任”素养,热爱并尊重自然,具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。

2.《品德与生活》课程旨在培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童,引导学生达到四个方面的分目标,即情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法。其中本课的设计主要依托培养“热爱自然”的情感与态度,“保护环境,爱惜资源”的行为与习惯,“初步了解生活中的自然、社会常识”的知识与技能,“体验提出问题,探索问题的过程”的过程与方法。同时《品德与生活》课程标准的第三条“负责任、有爱心地生活“的第8条“爱护动植物,节约资源,为保护环境做力所能及的事”也是设计本课的重要指导思想。

3.《青少年法治教育大纲》中明确规定,小学低年级阶段学生应具备初步了解自然、爱护动植物,为节约资源、保护环境做力所能及的事的能力。

 

学情分析

 纸张对于二年级的学生来说并不陌生,它在生活中无处不在,与学生的生活密切相关。每个人每天都要用很多很多的纸,但是由于小学生生活经验少,往往忽视纸张的珍惜与节约。低年级的学生大部分知道纸是怎么制造的,但是鲜少同学意识到节约用纸和环境息息相关,所以也就很少有节约用纸的习惯,也有相当一部分学生不知道怎样节约用纸。据了解海口的小学一直有循环使用《科学》、《音乐》教材的做法,很多学生表示支持,当然也有同学存在疑问。所以本课的设计立足于学生的已有经验,通过各种话题、各种活动着重引导学生理解节约用纸与环境的关系,从而唤醒学生的环保意识,做到节约用纸。同时将课堂上所学、所思、所想传达给父母,做一个环保的小卫士,与家人一起把节约纸张的行为落实到日常的行动中。

 

教学目标

从认知、情感、行为三个维度进行描述(包括目标维度和具体目标);

、情感态度价值观目标:

认识纸对生活的重要意义,树立节约用纸的环保意识。

二、认知目标

了解纸张的来源和制作过程,知道纸张的来之不易知道节约用纸的方法

三、技能目标

在生活中能珍惜纸张,养成节约用纸的行为习惯,能够从身边小事做起,节约每一张纸。

 

教学内容与重、难点

教学内容:“你找到我了吗?”“我从哪里来? “我的苦与乐

重点:了解纸张的来源与制作过程,知道纸张来之不易;

难点:在生活中能够珍惜纸张,养成节约用纸的行为习惯。

 

教学准备

教师准备:录制微课、查找资料、课件

 

教学活动流程示意

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学过程

活动序号

活动名称

教师活动

学生活动

活动时间

1

走进小纸

向听课老师问好。

师生问好。

活动一:走进小纸

1.导入环节:展示图片

教师先展示包包的宝贝,并且由此引入话题,播放图片,学生猜一猜,图片中的东西分别师用什么来做的?

你们有没有发现这些东西有一个共同的特点(教师举手示意)

(教师回应)——板书:我是一张纸

今天,林老师请来了我们的好朋友张小纸,请张小纸跟大家打个招呼吧!(播放录音)

2.新课教学:捉迷藏

小纸非常喜欢捉迷藏游戏,看它又藏起来了,我们一起去找找它吧!

(出示图1)我看看哪双明亮的小眼睛发现它了!

(依次出现接下来的2幅图)

3.游戏:小纸变变变

我摇身一变,变成了家里的卫生纸。

你能用这样的句式说一说?

4.游戏:编一编,猜一猜

1)假如没有我,你就不能上火车。

2)你试着编一编:如果没有我,(                                        

5.通过这些游戏,我们可以发现纸在我们生活中                 

——(板书:小小纸张作用大)

【设计意图】通过游戏感受纸在我们生活中随处可见,我们的生活离不开纸。

 

 

 

 

 

猜猜图片中的东西都是用什么做的

 

 

 

都是用纸做的

 

 

 

认真听录音

 

学生观看ppt中的图片(来源于教材),并且举手说出在哪找到了纸。

 

预设:

我摇身一变,变成了书房里的书。

我摇身一变,变成了餐巾纸。

我摇身一变,变成了纸箱。

 

预设:

假如没有我,你就不能上厕所。

假如没有我,你就不能看日期。

 

11分钟

2

了解小纸

活动二:了解小纸

6.播放微课“小纸课堂”,学生边观看,边思考:视频中提到了几种方法?

引导学生回答问题

7.提问:了解了过去的纸,那么你们知道我们现在用的这种纸是由什么制作出来的吗?

8.播放《纸是怎么来的》

看完视频后你有什么感受?

(板书:来之不易)

提问:那我们用纸的时候应该怎么做呢?  ——师板书:要节约

9.提问节约用纸看似很小的行为,可是如果每人每天节约一张纸,哪怕是一张草稿纸,一张卫生纸,会产生多大的价值,你们知道吗?

10.(播放视频和图片并出示视频中数据)

提问:当一片片森林被伐倒的时候,我们的世界会是什么样的呀?

(出示图片)

教师语言渲染并总结。

【设计意图】通过微课,学生了解纸的发展历程,感受纸文化;通过视频,感受造纸的过程,激发学生节约用纸的意识;通过对话的形式,拉近学生的距离。

 

学生观看教师提前录制好的微课,知道纸的发展历程,(渗透纸的文化)。

 

学生观看视频并回答

 

 

学生观看视频、谈感受

 

 

 

 

学生回答问题

节约用纸

 

感受造纸过程非常复杂,一张小小的纸来之不易。

学生之间交流感受

 

 

学生回答问题:没有生机,没有绿意。

12分钟

3

“节纸卫士

活动三:节纸小卫士”

11.提问:生活中哪些行为会让小纸伤心?

12.那么我们在用纸的时候应该怎么做可以节约用纸呢?请你结合课本44-45页,先和你的同桌说一说,再全班分享,看看谁的金点子最多。

根据学生的发言总结。

13.倡议书:营造氛围,邀请学生一起争当节约用纸小卫士,并且在倡议书上以班级名义签名。

14.出示儿歌:小小纸张作用大,来之不易要节约。你我争当小卫士,节约用纸大家行。

【设计意图】问题引领,学生思考,互相分享,共享学习成果;通过倡议书签名仪式学生学生感受节约用纸是一件光荣而伟大的事,并且乐意去做这件事。

  • 纸张可以双面利用。画完的还可以做手工。

2.擦嘴的时候少用几张

3.卫生纸......上厕所的时候,要将纸对折再用。

4.用过的书或者纸可以卖掉。

 

 

 

17分钟

 

学习效果评价评估

1. 课堂评价:

通过设置情境以及课堂的小游戏,培养学生的思辨能力课堂知识消化能力,在教学过程中对学生的课堂行为、发言以及其他的变现进行实时评价,调动学生学习的积极性。

2. 课后评价:

    课后通过对学生的行为进行实时跟踪,与任课教师以及学生进行沟通交流,了解学生的行为习惯,并进行个别评价。

 

教学参考资料

 

列出教学设计参考资料,如书籍、文件、他人教案、案例等。可参考下列格式依次列出:

作者.题目.出处(如果来源于互联网,注明网址).时间.

1. 教育部、司法部、全国普法办.青少年法治教育大纲.2016.

2.教学参考书

3.教育部.《品德与生活》课程标准

4.教育部.《中国学生发展核心素养》

 

附录(活动过程中所需的问卷、文字材料,板书设计,技术手段使用等)

一、板书设计

 

、技术手段:录制微课

 

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