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高中历史统编教材培训学习心得(四)

发布时间:2019-09-11 15:50:26 作者:海口四中 邵建刚 浏览次数: 评论:0    分享
2019年8月28日,我们进行了普通高中统编教材《历史》专题培训,习总书记说过:“历史就是历史,历史不能任意选择,一个民族的历史是一个民族安身立命的基础。不论发生过什么波折和曲折,不论出现过什么苦难和困难,中华民族5000多年的文明史,中国人民近代以来170多年的斗争史,中国共产党90多年的奋斗史,中华人民共和国60多年的发展史,都是人民书写的历史。历史总是向前发展的,我们总结和吸取历史教训,目的是以史为鉴、更好前进。”习总书记讲的这个精神,是编写高中历史教科书时必须遵循的原则。  
通过培训让我对新教材有了一个新的认识,自己受益匪浅,一定不忘初心,牢记使命,使自己成为合格的使用新教材的人民教师。我的收获如下:  
1.明确了高中历史课程的性质
《普通高中历史课程标准》指出:“普通高中历史课程,是在义务教育历史课程的基础上,进一步运用历史唯物主义观点,以社会形态从低级到高级发展为主线,展现历史演进的基本过程以及人类在历史上创造的文明成果,揭示人类历史发展的基本规律和大趋势,促进学生全面发展的一门基础课程。”这些意见明确了高中历史教材的性质,对于高中历史教材的编写具有指导意义。  
2.明确任务  
明确了历史教材要为十八大以来党中央在教育方面实现“立德树人”的根本目标服务,编写教材要以马克思主义指导为指导,体现社会主义核心价值理念,弘扬中华优秀传统文化。  
3.制定了历史学科核心素养  
包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等5项。把唯物史观纳入核心素养无疑是正确的。编写高中历史教材,基本史料的选用,要密切配合上述5项核心素养的要求。  
4.明确了高中历史必修课是基础课  
要按照通史要求编写,规定了基础课名称为《中外历史纲要》,要系统讲授,实际上是要在高一年级讲授中国通史和世界通史。系统讲授中国历史和世界历史,对于培养学生正确的历史观,养成学生的历史唯物主义精神是有益的。  
以上是此次培训中对部编新教材的一些理解,接下来我将浅谈今后教学工作的一些规划。  
1.明确教学的目标,有的放矢
教学的目标重在素质教育,坚决扭转应试教育,就要贯彻课程标准,全面理解历史学科核心素养,科学制定教学目标;树立指向学生历史学科核心素养的教学理念,有效设计教学过程,培养学生的理解能力。统编高中历史教科书很好地贯彻了课程标准,在课程内容、子目设计、各种辅栏运用方面,都是围绕历史学科核心素养进行的。教师要认真领会,运用到备课中去。  
2.以学生为主,将内容贴近生活  
学生是我们教学的中心,是学习的主体,我们要尊重孩子的天性,在组织教学时,要深入分析课程结构,合理整合教学内容。试讲期间,我在一些学校听课,发现有的教师未能深入分析课程结构,未能掌握课程要旨。例如在讲解鸦片战争一课时,不去讲解英国对华鸦片走私对中国的危害,却讲英国是为了谋求平等贸易而来。这个讲法与课文要求是不符合的。这就是领会课程要旨不够的缘故。有的课文内容多,按照正常教学程序讲不完,教师要整合教学内容,让学生阅读哪些,课堂上重点讲哪些,事先要有充分谋划。  
3.关注整体,培养历史素养  
对于以前的学生(因为中考历史是开卷)来讲他们所具备的知识较少,这也正是搭建知识高楼的基础时期,只有打好基础才会盖好楼。部编版教材新在教学实际中更要注重学生实际应用,教材中的每一个板块都是有机的整体,大多数高中生毕业后可能升入理工科,少数升入文科,升入大学历史系就读的会更少。不能升入大学的部分学生直接就业。进入工作岗位后,继续读历史书的机会不会很多。我们认为,高中历史教科书提供的历史知识要使他们具有正确的历史观,保证他们未来参与社会生活的基本需要,使他们具有理想信念和社会责任感,具有终身学习的能力,要培养他们具有进一步提高历史知识的能力。  
在培训中我对这句话记忆犹新:鼓励学生讲真话,而不是诱导他们讲“正确”的话。过去的品德教学,我们老师的做法是,想方设法引导学生说出符合道德标准要求的话语,一旦学生说出的话,与老师心目中的答案有所相去的,就会马上给予否定。这样就扼杀了学生说真话的勇气,而课堂也就脱离了学生真实的生活感受。这样的教育是一种“伪教育”,是无效的。所以,教师的课堂要注意做到:创设情境,让真生活产生真教育。利用课本上的范例,引起学生类似情境联想。课堂中学生的非期待表现、回答、疑惑,是我们教学的起点与重点。  
经过这两天的培训,我感到自己对新教材的理解还是过于片面。这次的学习让我受益匪浅,我不仅改变了自我认识,还了解到了新的教学理念和教材的要点。我相信,通过这次的培训,我将不忘初心会结合实际,不断地学习努力提高自已的教学技能,牢记使命使自己成为一名真正掌握教材、用好教材的人民教师。  

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