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高中历史统编教材培训学习心得(三)

发布时间:2019-09-11 15:48:18 作者:海口中学 尤春辉 浏览次数: 评论:0    分享
海南省近年来一直走在改革开放的前沿,那么作为知识的传播者的我们更有义务引领一代又一代的弄潮儿走向世界。海南——全国首批高中统编教材使用的地方,让我意识到了在自己的执教路上又将面临着新的挑战与机遇。  
从熟悉课标到试着摸索,总是有太多的困惑与力不从心。带着渴望走进了新教材培训的殿堂,在这里,我与学者们实现了零距离沟通。一天多的培训让我受益匪浅,也为未来的教学找到了一个方向。  
首先,教材体例和内容以及形式都发生了很多变化,更体现了民族性、时代性、系统性、思想性和科学性的特点。历史不是冷冰冰的说教,而是有温度,有感情的,在统编教材中,我能感受到浓烈的家国情怀和对学生们学科素养的导向性指引。其次新教材在字里行间中紧密围绕新时代中国特色社会主义思想,体现了国家意识和核心价值观,注重培养全面发展的人。在接下来的三位教授的分享中,我慢慢开启了解惑的历程。  
叶教授的培训从理论上针对教材的特点、怎样使用好教材以及教材内容较难处理的地方一一阐述,并给予了一些宝贵的教学建议。统编教材采用通史+专题形式,按照时间顺序编排,铺展历史的脉络,聚焦历史态势,内容覆盖面广,基础知识较多。这样的设计更便于教师和学生形成整体概念和加深对史实的理解。但在使用教材中也会发现其容量偏大,内容涵盖面广,跨度大;同时简短的概述中所包含的人物及历史概念较多、加上课文高度概括,使得相关史实缺乏详尽的内容叙述。这在教学中,就会产生诸多困惑,要不要逐一解释或拓展添加?  
面对上面种种困惑,叶教师告诉我们:用新教材就要转变教学观念:第一,要有新的教学观:历史教学的价值不是让学生死记硬背,而是促使学生的学科素养得到发展,以实现以人为本,全面发展的教学理念。第二,教学的任务不是要学生记住繁多的历史知识,要运用知识解决问题,和认识历史。第三,教学的过程不是围绕着知识进行,而是要针对具体任务开展学生的探究活动。第四,学生通过自主学习能理解掌握的历史教学内容,没有必要从头讲到尾,真正地实现以学生为主体,学会学习、学会思考、学会运用。再者用新教材就要有新的教材观:第一,历史教材不是历史的全部,而是一种主要的教学资源,要学会创造性地使用教材。第二,教材不是用来记诵的,而是要根据具体的学习任务使用教材去解决问题,围绕主题开展活动。第三,为了更好地完成主题教学,需要学会整合教材,适当取舍。第四,围绕学生,加强对学生核心素养的培养。  
上述部分中,让我印象最深刻的就是叶教授对教材的整体把握和恰当取舍,整合的教学内容更加清晰和便于理解,也将相关相同线索进行梳理,引发了我对教学的新思考。最后一部分的教学建议,则让我在今后的工作中进一步去探索。我要以课标为根本,给予高度的重视,认真专研相关目标要求。此外要引导学生自主阅读和开展学习活动,实现“授之以渔”,同时要加强科组之间的合作,发挥集体备课优势,对新教材进行综合分析和适当调整,从而突出重点,实现学习和探究问题的聚焦,让教研变得主动,让学习更高效。  
孟伟教授从一线实战经验出发,走在课题组科研的前锋,用自己和老师们的执教课堂向我们展示了在教学中对统编教材的把握和理解。提出了“脑中有课标、胸中有情怀、眼中有人物和手中有方法”的教学观点。在接下来的三课讲授中,让我印象深刻的是孟伟老师总是能触动我的情怀,让我不由自主地与她产生共鸣。无论是通过图片的展示来实现学生对历史时空的理解,还是通过趣味视频,吸引学生引发思考,再或是那淳朴又婉转的结束语让我们时时回忆。生活即是历史,历史也是生活,在每一处看似枯燥的历史中,有着那么鲜活的人和事,又通过线索串联,让每一堂课都像是一首诗,一壶酒,沉淀着的香醇。家国情怀润物细无声。接下来的边海长老师也指出了新教材的编写理念、突出特点和对教材诸多栏目设置的意图目的分析,将教材立足点和学科素养及三维目标之间的关系做了讲述同时也给出了对教材重难点内容的剖析和解读,让我对统编教材有了进一步的领悟。  
带着困惑我走进了统编教材的培训课堂,更带着沉重的责任我上了自己的讲台,在未来的教学中,我将与同仁们一同把握机遇,迎接挑战!!  

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