好研网
学科教研 > 高中 > 高中历史 > 高中历史统编教材培...

高中历史统编教材培训学习心得(一)

发布时间:2019-09-10 15:51:56 作者:文昌中学 易婧 浏览次数: 评论:0    分享

编者按:2019年秋季,我省作为全国首批高中统编新教材使用的地方,先知先觉、迅速行动,于8月28-29日举办了全省2019年秋季普通高中历史学科统编教材专题培训班。我省广大历史教师热爱学习、积极思考,在培训结束之后纷纷撰写心得体会。我们陆续摘选一些与大家分享。

今年于我而言注定是意义非凡的一年。刚刚毕业踏上讲台,就遇上了大型课改,这是挑战,也是机遇。
去年在实习的时候就已经接触到了新课标,在新课标的指导下,旧课本的教学显得有些力不从心。今年刚上岗的第一年,就是新教材。在拿到实体书之前就在网上找到电子版的大概通篇浏览了一下,发现改变巨大,几乎是“改头换面”。
首先是体裁体例,由专题史到“通史+专题史”,在新高考改革下为了应对考试,必然在第一学期内上完《中外历史纲要(上册)》,第二学期上完下册并且还需要留出一点时间为合格考复习。最直观的是教材的厚度,内容含量明显扩增,出现了很多原先没有的概念和事件,似乎对学生的记忆和逻辑能力提高了要求。面对新教材,作为一个新手是真的不知从何下手。
培训第一天早上,是叶小兵教授的讲座。他先指出了新教材的特点和较难处理的问题 ,这些问题恰恰是我在组织教学时真正感觉到困难的地方,例如教材总体容量较大,涵盖面广,知识密度大,课文语言较为凝练,有些表述若明若暗。作为通史体例的教科书,最重要的是内在的逻辑关系,各单元之间与各子目之间是否能够很好地过渡衔接。因此补充了许多诸如“东南互保”的之前高中历史教科书上没有的事件,以便于更好的将汉族地主的发展崛起这条线索串起来。
面对这些困难,叶教授给出了几点建议。第一,要转眼和把握课标的要求,要将教学重点定位在比具体指示更上位的历史认识上。第二,引导学生学会自主阅读,不要替代学生把握教材,而要让学生学会梳理课文内容。这一点要求其实不仅仅是在新高考的环境下提出的,而是历史学习一直以来要求,但即便是这样,也很少能有学校由学生能够做到自主梳理框架结构。第三,对教材进行合理的整合。叶教授给出了几个整合的案例,似乎确实是把教材中的部分内容缩减精炼了,但实际上要讲的东西还是要讲,并不是并入某一个结构中就会减少很多,或许这样整合会使得子目之间或者子目内部的逻辑关系更为完善,更便于教学吧。第四个建议四设计主题学习的过程与环节。这一建议其实在过去的历史学习中也有要求过,但是似乎执行得不那么好。在过去强调学生应试能力的考试中,大部分学校很少采取主题式的教学。虽然理论上这种教学方法是学生自主学习的一种,或许可以更好地吸收和接受,但是这对教师营造情境、提出任务的要求更高,大部分教师或许无法达到目标要求,甚至达不到传统课堂教学的效果。在新一轮的课程改革下,不知道主题式教学是否会成为课堂教学的一种形式,而不是仅存在于比赛视频中。
接下来的两场培训分别是由孟伟老师和边海长老师来主讲。孟伟老师是一位非常优秀的一线教师,她结合自己做过的课,给出了一线教学的建议。从“脑中有课标,胸中有情怀,眼中有人物,手中有方法”这四个方面给出了不同的教学实例,把课堂还给学生,教师的作用出现在学生思维的尽头。还展示了学校的一个特色课,即历史写作。关于历史写作,其实我也有想过,就是举办家史征文大赛,但又有些顾虑,比如有些学生担心因此涉及到隐私问题,或者有些学生的家庭比较普通就觉得没什么好写的,也可能会出现为了使文章出彩歪造的情况,也担心学生会因为这个太挤占时间而敷衍了事。具体情况还是要看本校学生的情况而定。
边海长老师强调了一下新教材的立足点,以及学科核心素养这五个素养之间的、与三维目标之间的关系。指出了新教材的编写理念、突出特点和新教材辅助栏目设置的意图和作用。给出了各个栏目应该如何利用的建议,新手教师对于如此种类繁多的栏目也不至于不知所措。最后给出了部分新教材重难点内容的解读。时间比较紧张,信息量还比较大,感觉对于拿到这么厚厚一本教材的教学新手来说还是有很大的指导意义的。可惜由于时间比较紧张,没有办法全部讲完,也是有点遗憾。

已到第一张图片了。

重新播放

已到最后一张图片了。

重新播放






评论 已有