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2018年中考英语评卷——词汇题组评卷工作总结

发布时间:2018-07-12 11:06:09 作者:东方市教育教学研训中心英语教研员 李莉 浏览次数: 评论:0    分享

 

2018年中考英语评卷

——词汇题组评卷总结

东方市教育教学研训中心英语教研员  李莉

一、对词汇题组的整体评价

亮点:

1. 试题考查的难易度适中,试题内容贴近学生的生活实际,关注核心素养的内容,个别题目具有时效性。如:76小题的五指山和85小题的汉语被广泛使用(核心素养);78小题的校园俱乐部,81小题上学不吃早餐和83小题的饭前洗手(学习生活实际和核心素养);80小题的霍金去世(时事),这个小题虽然霍金的名字很长也很陌生,学生可能识别不出来拿不到分。但是这也正好提醒我们老师平时要跟学生一起多关注时事。

2. 考查高频词,并且词形变化比较常见、常用,能很好地考查学生的基础以及对单词的理解和运用,学生考起来有信心。

存在的问题(小组内的观点,不一定正确):

1. 对比8284小题,横线前都有一个a,但82小题的a是首字母,84小题的a是独立的单词。尽管横线和字母间的距离有约一毫米之差,但是粗心或是基础差一点的学生还是不容易区分,会把82小题的a当成是单词,而最终写下来的答案是cross

2. A)部分出现了两个名词的考查,即78题的club80小题的scientist。是不是可以将其中的一题换成考查其他词类。

3. 77小题比较有争议。学生有填don't agree的。do作为助动词是虚词,不能单独使用,所以don't agree可以视为是一个单词,并且句子完整无误。学生练习使用否定句的时候,也是用的助动词构成否定,极少使用dis前缀。所以学生在这里会搞不懂。如果说必须要每空一词,那就要做出说明。但是这样考查的意义会不会不是很大?

 

二、学生答题中存在的问题

1. 书写不整齐、不规范、不严谨,不认真对待字母的大小写;

2. 单词拼写普遍错误,最明显的是把across中的ro写成or,或是acossaross;把scientist写成sciencist。从卷面来看,有不少是基础还不错的学生。这反映出学生的语音知识薄弱,没有根据语音来记忆单词。

3. 部分学生能够写出词根,但不会变换词形,或者是写成其他的词性。如,77小题学生不会在agree的前面加上否定前缀dis构成反义词;85小题写出wide,但不会加ly变副词;81小题hungry写成hunger。这些都是英语当中最基本的构词法,反映出学生对这部分知识的欠缺,以至于连尝试拿分的机会都失去了。

4. 空白的卷子不少,反映出很多的学生连尝试都不愿意尝试,这是态度的问题。

                                                                                                              

三、反映出教学中存在的问题

1. 学生词汇量上不来,归根结底还是对英语学习不感兴趣。老师要反思课堂。我们的课堂没有创新,或是少创新,学生没有参与进来,久而久之对英语学习感到厌倦。

2. 课堂上学生的语音输入不够。这一点我的体会很深刻。在乡镇学校,很多老师还是习惯以讲授为主。听说课上,听力的比重很小,就算课堂上有句型训练,也是机械式的训练。学生语音输入不足,大大削弱了学生的听音辨音能力,学生自然不容易根据语音规则来记忆单词。

3. 老师平时不注重引导学生去积累单词,词汇的考查方式也很单一,不够科学。很多老师都是靠听写来检查学生的词汇,割裂了词汇和句子之间的联系。时间长了,就算是好学生也对单词也是死记硬背,不能熟练地运用词汇。这就是为什么我们的词汇题中,有些学生都能写出词根,却写不对词形。

 

四、教学改进建议

1. 提升课堂质量。深度挖掘文本,落实核心素养,将学生的学习兴趣培养起来。培养学生的思维能力。学生只有在课堂上动起脑子来,他们才会觉得课堂是有趣的,有意义的。兴趣是最好的老师。只要学生对课堂产生了兴趣,他们的学习行为才能够变被动为主动。

2. 注重词汇教学的趣味性和有效性。这一点不展开了,老师们自己研究,要不断探索词汇教学的策略。

3. 培养学生良好的学习习惯。鼓励学生每天坚持朗读和阅读。对于基础差的乡镇学校,鼓励学生每天坚持大声朗读英语,朗读课本上的对话和文章。增加语音的输入,增强语感。对于学生英语基础相对较好的学校,鼓励学生坚持阅读,老师可以提供或推荐适合学生的读物,提倡分级阅读并做一些完成任务的记录。帮助学生养成良好的书写习惯。特别是对于七年级的学生,更要将书写列入考核的范围。定期让学生抄字帖,布置一定量的抄写作业,强调大小写和书写格式。可以举行一些书写的比赛,给与学生一定的鼓励。这对于后进生来说也是非常好的,他们会觉得在英语学习中还有那么一些事情是自己可以参与的,有利于帮助学生树立信心。

4. 介绍一些科学的记忆和积累词汇的方法。让学生了解构词法,还有可以介绍一些好的背单词和阅读的手机app给学生(比如扇贝、百词斩),帮助学生养成每天打卡积累词汇的好习惯。定期对学生进行词汇检测,并且检测方法要科学。不要只是以听写来作为词汇检测的手段。可以适当考查词汇在句子和语篇中的运用。

5. 系统教授词汇拼读的方法(适用于乡镇中学,海口三亚等地区的名校名班级可以忽略)。乡镇中学的学生很多来自农村,小学英语没有基础或基础相当薄弱。他们甚至连汉语拼音都没有学好。所以拼读单词对于他们来说是一道相当高的门槛,需要老师耐心地加以指点和给与一定的时间让他们训练,帮助他们迈过这道门槛。这样的拼读训练应该贯穿于他们的课堂中至少一学期的时间,学生才能够逐渐熟练掌握词汇的拼读方法。我们可以尝试每天用2-3分钟的时间去训练学生(给几个单词,由易到难),既可以保证他们学习的连续性,又不影响我们的教学任务。学生在这个训练的过程当中,既学会了拼读的方法,也积累下了一些常见的字母和字母组合的发音规则,这对学生记忆单词的帮助是非常大的。这个方法,坚持非常重要!

6. 平时注重指导学生在考试的时候规范答题,强调考试的态度,争取能拿分的要拿分。

 

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