好研网
博客中心 > 【成果公报】自闭症儿童的音乐教育研究与应用

【成果公报】自闭症儿童的音乐教育研究与应用

发布时间:2018-07-06 12:55:36 作者:省规划办 浏览次数: 评论:0 分享

自闭症儿童的音乐教育研究与应用

成果公报

 

课题批准号QJY13516016 

课题分类:特殊教育

立项类别: 省教育科学规划一般课题

课题主持人: 张皓月    助教 海南师范大学

主要成员:李雅玲、杨曼、汪柳、陈以艳

----------------

一、内容与方法

本课题主要研究了自闭症儿童音乐教育的两大主体:教师和家庭对自闭症儿童开展音乐教育。探索了影响自闭症儿童音乐教育效果的主要因素——教师专业性和家庭参与度。教师的专业性直接影响自闭症儿童音乐教育的当期效果,而家长的参与度影响自闭症儿童音乐教育的持续性。由此本课题对这两大主体做了较深入研究,把教师专业性划分为情感、知识和技能三个维度进行研究,对家长支持模式也进行了探索研究。本课题所使用的研究方法,主要包括文献法、观察法、个案研究法、调查法。1.通过文献法对背景文献的搜集整理,了解目前自闭症儿童音乐教育中的问题和难点,以及当下国际研究前沿,尝试推动国内自闭症儿童音乐教育的创新型研究的开展。2.通过对自闭症儿童音乐教育一线教师观察以及问卷和访谈调查,发现教学中的问题主要集中在教师的情感、知识、技能专业性发展受限,家长作为重要参与者在自闭症音乐教育中未发挥应有作用。3.根据对数据结果分析,提出对策和建议。

二、结论与对策

由于自闭症儿童普遍存在的刻板行为、社交障碍等特点,本课题通过音乐为自闭症儿童创造了安全的环境,用音乐作为一种替代交流的工具,儿童在音乐中实现自我放松、情绪自控、自我表达、自主学习。对自闭症儿童开展音乐教育,其效果主要受教师专业水平制约,据调查目前海南从事特殊教育的教师中60.24%的教师是跨专业从事特殊教育。而且自闭症儿童教育的教师缺乏职后专业能力提升的外在机会和内在动机,由此导致职业倦怠更进一步影响了音乐教育的效果。

根据结果显示家长配合音乐教育,在家开展相关活动的自闭症儿童提升速度更明显,而根据对家长的调查,他们不参与音乐教育主要有以下几方面原因:一、自身缺乏音乐基础,无法理解音乐教育教师的活动目的、内容和方法。二、认为自闭症儿童的训练已经很累,不愿回家对孩子继续教育和训练。三、家里没有音乐教育所用的器材以及懂音乐的专家

对此,首先应完善入职标准,提高教师专业对口率。把好教师入职关,是提升教师质量的首要举措。为从事特殊教育的教师提供良好薪资福利保障,吸引有着良好特教基础的教师来海南从教。国家和海南省二期提升计划中都提出了加大对特殊教育领域教师的扶持力度,如何让政策落实,大力支持特殊教育专业的发展,为海南本省培养优秀的特殊教育师资队伍是接下来努力的方向。

其次完善职后培养体系、整合职后培训资源,完善职后培养体系,变主题培训为系统培训。将常规培训与问题解决式培训结合起来,增加培训的系统性和针对性。鼓励教师在教学实践中、科研中不断反思总结,参与教师共同体的平等对话,综合考虑不同方法的应用,灵活运用于实际教育教学、康复干预中。首先培训解决教师目前面临的基础且迫切的问题,之后随着问题解决的深入进行系统培训和海南特色教育模式探索。

最后重视家长专业培训、增强其教育参与度。自闭症儿童音乐教育的效果与家长的参与成正相关关系,表现为音乐教育效果最好的儿童,其家长参与普遍较高。家长自身意识、情感态度决定了家长教育参与的开端,家长的知识和技能决定了自闭症儿童发展的速度,家长与教师的配合为儿童提供了未来发展的平台。第一步是家长认识到家长参与的优势和不可替代性,第二步为家长开设专门的方法培训和评估课程,第三步帮助家长对比有家庭支持的教育和单纯依靠专家的教育效果。通过这三步,从而让自闭症儿童接受全天候,结构化情景和自然情景的复合式教育。

三、成果与影响

本课题的研究问题来自于一线教师,通过与新、老教师开展跨专业领域研究,探索出音乐教育的通用流程(见附录九 音乐教育干预流程),并对教师专业和家长支持进行了相关探索研究。

主要包括:

1. 张皓月,李雅玲,李欣宇,田梅瑛.自闭症谱系障碍儿童的马匹辅助活动和治疗研究综述[J].现代特殊教育,2017(10):49-52.

2. 杨曼.特殊儿童父母一般自我效能感与价值观的关系研究[J].绥化学院学报,2017,37(07):136-141.

3.张皓月 学前特殊需要儿童融合教育的家庭支持            《绥化学院学报》 20184

4.汪柳  特殊儿童即兴音乐教育中美比较研究综述            《中小学心理健康教育》20184

5.海南省自闭症早期干预教师专业发展调查研究报告

四、困惑与反思

通过本课题对自闭症教育师资上的调查研究,探索出今后研究的方向:深入自闭症教育一线,总结自闭症教师面临的主要问题,开展行动研究,解决目前最棘手的自闭症儿童幼小衔接和融合教育问题。未来研究可以探索自闭症家长有效培训模式,让家长也成为特殊教育的重要资源。

本课题虽然集合了不同领域骨干教师,也在新老教师以及师生间开展了初创型多层次合作,但仍未探索出职前、职后特教教师专业发展的可推广式模式,对于海南特殊教育教师培养和职后教师培训仍需要进一步研究。

 

 

已到第一张图片了。

重新播放

已到最后一张图片了。

重新播放






评论 已有