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【成果公报】基于微信+翻转课堂的混合式学习设计与实证研究

发布时间:2018-07-03 15:22:34 作者:省规划办 浏览次数: 评论:0 分享

基于微信+翻转课堂的混合式学习设计与实证研究

成果公报

 

课题批准号: QJY13516008

课题分类: 高等教育 

立项类别:  一般课题

课题主持人: 冯建平  教授  海南师范大学(工作单位)

主要成员: 吴丽华、王觅、李子嫣、王军、田家祯

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正文内容:

一、内容与方法

(一)研究方法

 本课题研究综合采用了文献研究、行动研究以及评价研究的方法。

(二)研究内容及过程

    1.通过文献阅读方式,对目前国内外对于翻转课堂模式的研究进行了文献综述;同时总结分析关于微信群、微信小程序的技术发展特点及应用现状。

    2.通过问卷调查法、访谈法、文献阅读等方式,以初中英语学科为案例,分析了微信群、翻转课堂的混合式学习在初中英语教学中的应用现状及其不足之处。总结出微信群在初中英语翻转课堂中的应用分析。

   3.在建构主义学习理论、ARCS动机模型等教学理论等的指导下,基于“目标导向、双主性、微型化”的设计原则, 结合ADDIE教学设计模型,构建出基于微信小程序的翻转课堂在初中英语教学中的应用模式。

   4.设计了微信小程序支持下的翻转式、碎片化的学习模式,构建了“微”拓展、“微”先行和“微”协作三种碎片化的学习模式。即:“微”先行模式 ( 微信先行微学 — 课堂后继提升 ) 、“微”拓展模式 ( 课堂基础学习 — 微信个性拓展 )、“微”协作模式 ( 微信协作探究 — 课堂答辩互评 )。

5.运用行动研究法,搭建由“资源共享(数据库)、信息推送(个性化学习)、协作交流(学习社区)、学习查询和学习评价(学习积分)”模块组成的微信小程序应用学习平台。该学习平台通过设计“班级学习社区”界面促进师生交互,记录学生成长,“自主练习”界面实现个性化学习,“个人积分”界面提供形成性评价,提高学生学习动机。

6.依据教与学的理论及教育评价的标准,对微信小程序应用学习平台的学习模式设计的功能、属性进行量化得出效果分析的反馈做出有价值的判断。

  7.最后,采用教育实验法,在移动学习环境下将微信小程序应用到实际教学中,验证微信小程序与翻转课堂相结合的教学模式作用,并进行了教学效果分析。   

 

二、结论与对策

研究结果表明,基于微信小程序的翻转课堂在初中英语中的应用模式是可行的。我们通过应用模式实践发现,教师可以利用碎片化学习的优势,激发学生的学习动机,学生的学习积极性和自觉性都得到了显著提高,同时在一定程度上提高了家校互动、师生交流的频率和效果。

三、成果与影响 (成果获奖情况、实践推广情况、社会效益与影响、媒体报道等)

该课题的微信小程序与翻转课堂相结合的教学模式研究可以继续扩展到其它初中课程学科(如初中语文、历史和地理课程)。

四、困惑与反思

   本课题研究由于经费支持有限,搭建的微信小程序功能不完善;教育实验数据样本少,时间较短;教学应用模式和学习模式研究仅限于以初中英语学科为例。

1.微信小程序功能有待优化。

微信小程序的开发时间不足,为保证教学实践能够按时开展,暂时删减或简化了非核心的部分功能。在下一步的研究中将会重点关注以下三点:① 避免学生分神;② 丰富学习活动的形式;③增加家长端开发,有利于展开家校互动。

2.实验检测方法较单一。

首次进行相关实验操作,对该创新型教学模式的教学方法与教学过程等内容探究仍处于摸索阶段,在今后开展基于微信小程序的翻转课堂教学模式中,会进一步通过促进学生深度学习、主动学习、个性化学习以及发展学生的批判性思维等方面对教学模式研究进行进一步的研究与实践。在因变量的设计上增加学生综合成绩、学生英语运用能力等因素,完善研究变量,为实验结果提供有力支持。

3.教育实验时间较短,未能多次分析教学效果。

基于微信小程序的翻转课堂教学模式相关教学实验开展时间较短,未能多次分析教学效果,并根据反馈情况修改教学模式。将在之后的工作中,更注重教学情况的反馈,并不断细化完善教学模式。

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