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【成果公报】生态海南背景下乡镇中心幼儿园建设与发展研究

发布时间:2018-07-03 15:21:49 作者:省规划办 浏览次数: 评论:0 分享

生态海南背景下乡镇中心幼儿园建设与发展研究

成果公报

 

课题批准号:QJY125015

课题分类:学前教育

立项类别: 一般课题

课题主持人: 丁金霞  讲师  海南师范大学

主要成员:赵媛、王昕、孙白平、蒋俊华、符晴、孙婵、郭敏、吕宇清、卓丽茜、张艺群

 

一、内容与方法

    (一)内容

 研究内容包括生态海南背景下农村乡镇中心园发展定位研究;以生态文明为特色的农村乡镇中心园课程体系研究;以质量提升为导向的农村乡镇中心园教师培训体系研究。教师是幼儿园环境创设的主要力量,也是课程实施的关键人,教师的教育理念与教育能力是幼儿园环境质量与课程实际效果的决定性因素。因此,如何有效开展教师培训,帮助教师树立生态教育理念、提高生态教育素养、进而建立正确的教育观、课程观和资源观,提高教育教学能力,也是本研究重要的研究内容之一。

(二)方法

本研究综合运用文献分析、实证调查、行动研究、经验总结法相结合、点上研究与面上研究互补充的研究思路。

二、结论与对策

(一)海南省乡镇中心幼儿园的现状与存在的问题

1.办园条件有较大的改善,但还比较简陋, 生态教育意识薄弱。

2.教师配备不足,队伍建设滞后,生态教育素养还较为欠缺。

3.利用本土资源开发课程的意识与能力不强,盲目照搬城市模式。

(二)生态海南背景下乡镇中心幼儿园发展基本思路

1.构建科学的教育管理体制保障健康发展。

2.构建教师教科研培训、跟踪、评价体系。

3.构建“政府-高校-幼儿园”三位一体协同合作机制。

4.利用乡土资源开发具有农村特色的生态教育课程。

(三)生态海南背景下乡镇中心幼儿园课程建设

1.生态教育环境的创设

(1)通过自己种植植物、幼儿园公共区域种植植物等方式,打造园所绿色生态环境。

(2)在幼儿园公共区域建立动物饲养园,供幼儿观察、饲养、互动。

2.本土资源的挖掘与利用

海南有着得天独厚的生态环境,本土资源的可利用性极高,例如树叶类、竹类、藤类、贝壳类等,充分利用本土资源、废旧材料进行装饰,布置室内外环境。彰显就地取材、因地制宜。用椰壳做成打击乐器、建构材料、装饰物,用贝壳粘贴图画、做成风铃,用竹筒做成水循环系统、兵乓球轨道,树叶做成拓印、拼接等艺术作品。丰富的本土资源是课程开发无穷尽的财富,通过对本土资源的挖掘,孩子们也逐渐熟悉本土资源的功能、作用,熟悉了身边的人、事、物。

3.生态教育活动的开发

(1)亲自然游戏

亲自然游戏是和孩子一起以游戏的方式亲近自然、觉知自然、体验自然,用自然激发喜悦、快乐的洞察与体验,从自然中获得智慧与力量,共同分享自然的乐趣。这些操作简单、富有深意的自然活动,不仅让孩子们获得愉悦、快乐的体验、获得知识,更重要的是让孩子们领略自然、生命的神奇与伟大,建立自我与世界的链接。我们主要开发了以下几种不同类型的亲自然游戏:自由玩耍的游戏、安静感受的游戏、领略惊叹的游戏、领悟洞察的游戏。

(2)生态艺术活动

亲自然生态艺术活动,重在带领幼儿走近自然,感受发现大自然的美,唤醒孩子对大自然美的感受能力,并用艺术的方法表现大自然的美。以此为宗旨,主要开发了以下类型的活动:以自然欣赏为重点的生态艺术活动、以表达表现为重点的生态艺术活动。

(3)生态田园活动

生态田园活动是让幼儿通过参与种植和喂养,感知大自然中动物、植物与微生物、以及有机体与环境之间的关系,体会泥土、阳光、雨水的意义,了解大自然与人类的关系,懂得了食物来之不易,萌发对大自然敬畏与感恩的情感,以及珍惜粮食、节约资源的意识。在这方面我们主要开发了以下几种活动:种植体验活动、探究学习活动、田园文化活动。

(4)生态主题活动

生态主题活动是在一段时间内,师幼共同围绕一个与生态有关的主题,进行观察、探究的系列综合性活动。生态主题活动可以融合多重生态教育目标,尤其有助于幼儿理解生态系统及各要素的关系。根据海南当地特有的资源和乡镇幼儿园的条件,我们开发了大、中、小班共9个生态主题活动。

(四)生态海南背景下乡村幼儿园教师队伍建设

1.以“工作坊”为基本模式搭建农村幼儿教师研修平台

2.以培养“生态素养”为核心全面提升教师教育理念与能力

(五)研究成果的效应

1.乡镇幼儿园管理规范化

2.教师执教能力逐步提高

3.打造出生态乡村幼儿园

(六)生态海南背景下乡镇中心幼儿园发展的建议

第一, 要制定我省幼儿园教职工编制标准, 逐步配足配齐公办园教师, 尤其要首先配足配齐乡镇中心幼儿园教师。

第二,要加强对农村幼儿园教师的培训, 提高培训的针对性与有效性, 切实提高农村幼儿园教师生态教育的意识与能力。

第三,继续加大对农村学前教育的财政投入, 进一步扩大农村公办学前教育资源, 改善办园条件,打造具有本土特色体现生态教育理念的园所环境。

第四,完善农村学前教育管理体制, 加强督导评估。

三、成果与影响

本研究成效突出且富有生态特色,很值得推广和借鉴。本研究先后被《海南日报》《三亚日报》等报刊报道,同时也受同行和领导的关注,并有效提升了项目幼儿园幼儿、教师及家长生态文明素养。本研究的相关成果《生态启蒙为核心的幼儿亲自然活动的实践与探索》获海南省2018年基础教育成果奖特等奖,《基于“工作坊”模式的海南省乡村幼儿园区域帮扶实践探索》获海南省2018年基础教育成果奖二等奖。

四、困惑与反思

第一, 生态教育课程体系不够丰富,今后的研究要关注课程体系的建构。

第二,农村教师培训有效机制仍有待细化,并多地区推广以检验可行性。

第三,与教育主管部门要紧密配合,更好地建立“政府-高校-幼儿园”三位一体协同合作机制。

 

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