好研网
博客中心 > 人教版义务教育教科书一年级语文下册《怎么都快乐》录像课

人教版义务教育教科书一年级语文下册《怎么都快乐》录像课

发布时间:2018-04-22 22:31:28 作者:铺前中心小学 蒋翠婷 浏览次数: 评论:5 分享

 

 

《怎么都快乐》教学设计

文昌市铺前中心小学  蒋翠婷

  • 指导思想:

本课遵循语文课程识字教学要注意儿童心理特点,将学生熟悉的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求实用结合。根据低学段学生学习语文的认知特点,充分体现以教师为主导,学生为主体,通过诵读识字,交流自主识字的方法,抓“典型字”重点识读的理念,在此基础上引领学生。

二、教材分析:

本课属部编版一年级语文下册第三单元课文7《怎么都快乐》,是一首儿童诗。全文共有4小节,分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似,都是先说“几个人玩,很好”,接着说这样玩的特点,最后几行进行具体玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解,一人独处是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,游戏快乐,学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐,事事有快乐,怎么样玩都会快乐,在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。

三、教学目标:

1、通过诵读识字、交流识字方法等认识“怎、独”等12个生字和一个多音字得,产生学习汉字的兴趣。会写“玩、讲、行”3个字。

2、结合生活实际积累“跳绳、踢足球、搭积木、听音乐”等结构词语。

3、正确、流利的朗读课文。

四、教学流程示意图:

一、谈话激趣

1、谈话导入

2、关注指导

3、谈话迁移

4、指导读准生字词怎么

5、集体读题

二、初读感知

1、听音频

2、学生自由读

3读好长句子和多音字得

4、趣味诵读

三、集中学词识字

1、导出词语

2、集中积累

3、交流识字

4、小组赛读

5、指名轮读

四、指导书写

1、展示生字

2、观察生字

3、重点指导

4、教师范写

5、学生描红独立书写

6、集体讲评

五、教学过程:

板块一、谈话激趣

  1. 谈话导入

师:今天,老师要和大家学习一篇跟游戏有关的诗歌,你们喜欢玩游戏吗?喜欢玩什么游戏?

  1. 关注指导

师:指导学生用我喜欢玩(    )。说完整的一句话

  1. 谈话迁移
  1. 聊游戏。师:玩游戏多么有意思呀,玩自己喜欢的游戏怎么都快乐。
  2. 书写课题。师:这节课,我们要学习的诗歌题目就叫《怎么都快乐》
  3. 书空课题:学生一边看教师板书一边书空
  4. 指导读好生词“怎么”师:怎是一个生字,师范读,学生跟读。指名学生读。齐读(字卡展示怎么,怎样)
  5. 集体读题。

{设计意图}联系生活激发学生学习兴趣,培养学生说完整话的良好习惯。

板块二  初步感知

  1. 听音频

师:老师请来一位小朋友,年纪和你们差不多大,她为大家朗读课文,同学们把书本翻到35页,你们仔细听,听清字音和停顿。

  1. 学生自由练读
  1. 自由读。师:读的好听吗?你们想读吗?自己练习读吧
  2. 圈生字。师:遇到不认识的字,请你圈起来,借助拼音,读准字音。老师看谁读的最认真。
  1. 读好长句子和多音字得
  1. 屏幕显示长句子

讲故事得有人听才行

讲故事多个人听更有劲

连开运动会也可以

  1. 师范读第一个长句子,学生跟读。
  2. 认读多音字

      屏幕显示。  得   dé  种瓜得瓜,种豆得豆

                       de  吃得很欢  急得直哭

                       děi  讲故事得有人听才行

集体认读。师:“得”字有好几个读音,我们一起读一读,记一记。

  1. 学生自由练读第二、三个长句子
  2. 小老师带读第二个长句子,齐读第三个长句子
  1. 趣味诵读
  1. 师生合作读。师:长句子读好了,老师想和你们合作读一读。屏幕展示,老师读蓝色字,你们读黑色字

(2)同桌合作读。师:如果让你和同桌合作读,你要怎么读呢?自己练练。

{设计意图}充分的让学生自己去学,并通过听音频、自由练读、师生合作读、同桌合作读,分组赛读多种形式朗读。学生对儿歌不仅有了整体的感知,而且在多种诵读中读准了字音,这为下文集中学词识字做好了铺垫。

板块三:集中学词识字

  1. 导出词语
  1. 师:同学们,课文读的很好了,请你们想一想,文中的小朋友都玩了些什么游戏?他们快乐吗?
  2. 板贴词卡
  3. 练习说话。师:谁来说一说,这些活动最喜欢哪一个呢?用我最喜欢(   )说一句完整的话
  4. 朗读词卡。师:同学们,这些活动你们都很喜欢,那就快乐的读读吧
  1. 集中积累
    1. 领读词语
    2. “开火车”读词语
    3. 师生共读。师:你们读得真好,老师忍不住也想和你们一起读,我读一个,你们读一个。
  2. 交流识字
    1. 展示生字。师:词语中的生字宝宝也想和大家一起玩。
    2. 带拼音读
    3. 去拼音读
    4. 同桌交流:师,同学们,你们是用什么方法记住这些生字的?
  3. 送字卡巩固识字
  4. 标小节。师:你们知道有几个小节吗?(集体校对小节)
  5. 分组赛读。师:我们按小节“开火车”赛读,读的好的小组,老师在上面贴红花。
  6. 指名轮读。

{设计意图}本课词语很有特点,都用动宾结构展现课余活动。通过读一读,自主交流识字的方法,做到字不离词,词不离句,句不离文本。

板块四  指导书写

1、课件展示要写的生字:“玩、讲、许”

2、观察发现。师:要写好着三个字,你们有什么好建议。

3、重点指导

(1)左右结构。师:这三个字都是左右结构,而且都是左窄右宽。

(2)注意穿插。“玩”字王字旁和“元”的撇穿插,“讲、许“言字旁的横折提的提注意和“井、午”的横穿插。

4、教师范写 师:请学生看教师范写,然后举起右手书空

5、独立书写 师:请学生在课后的方格里,先描红、端正地写一个,注意写字姿势。

6、集体讲评

(1)屏幕呈现。选择具有代表性的学生作品,屏幕呈现

(2)集体评价。师生合作评价,志向左窄右宽和笔划穿插

(3)评价标准。一评,写对一颗星,二评,注意关键笔画,把字写好看两颗星

7、同桌互评

{设计意图}生字归类书写,能够凹显一类字的特点,有利于学生掌握书写规律。有效评价,指向书写规律,利于学生端正汉字。

  • 板书

                   怎么都快乐

              

 

 

 

 

 

 

 

 

      

 

 

 

 

 

                    

 

 

  • 教学反思:

本次课堂教学,我讲授的是第一课时,课堂教学的重点是认识本课的13个生字,会写三个生字。通过课堂教学,我认为做的比较成功的是通过多种形式朗读,在朗读的过程中体会情感,认识生字,给学生充分的读书时间,并鼓励多种朗读方式相结合。同时,我也有以下两点反思:1、识字教学指导还存在欠缺,识字方法较单一,没有很好的挖掘学生识字潜能,比如:换偏旁,形声字等。2,低年级学生注意力集中时间较短,如何在课堂上让孩子的注意力更集中,还需要多下功夫,同时课堂上多关注学生,以及课堂应变能力有待提高,也需要一定的课堂艺术。

总之,在今后的课堂教学中,我会不断反思,不断提高。

附件:

已到第一张图片了。

重新播放

已到最后一张图片了。

重新播放






评论 已有